DOMAINES de compétences visés	DOMAINES de formation	CONTENU indicatif
Domaine de compétences 1 - Connaissance de la personne 1.1. Situer la personne aux différents stades de son développement 1.2. Situer la personne aidée dans son contexte social et culturel 1.3. Appréhender les incidences des pathologies, handicaps et déficiences dans la vie quotidienne des personnes	DF1 - Connaissance de la personne 105 heures d’enseignement théorique	Approche du développement de la personne tout au long de la vie sur les plans physique, psychologique et social : - l’anatomie et la physiologie des grandes fonctions, - la naissance, l’enfance, l’adolescence, l’âge adulte, la vieillesse et la fin de vie, - les moments clés de la construction de l’identité de l’individu, - les représentations sociales des différents âges de la vie. Le contexte social et culturel et ses enjeux : - les principaux phénomènes de société,
		- l’évolution de la famille (parentalité et fonctions parentales) - sensibilisation aux orientations politiques de santé publique, - la diversité des cultures, - l’immigration, - l’insertion sociale et l’exclusion des personnes en situation de précarité, - les inadaptations sociales (marginalité, délinquance, etc.) et leurs conséquences.
		Approche des pathologies de la personne, leurs répercussions sur l’individu et sur son environnement social et familial : - la notion de santé, - le normal et le pathologique, la notion de normalité, - la dépendance et l’autonomie, - les notions de handicap, de déficience et d’inadaptation, - les différentes situations de handicap, - les principaux facteurs de risques (alcool, tabac, obésité, hypertension artérielle, etc.), les pratiques addictives,
		- les maladies psychiques, les souffrances psychiques, - les maladies infectieuses, - les principales pathologies néonatales, infantiles ou liées au vieillissement (maladie d’Alzheimer, etc.), - les incidences des pathologies et des déficiences sur la vie quotidienne des personnes, - la prise en compte de la douleur.
Domaine de compétences 2 - Accompagnement et aide individualisée dans les actes essentiels de la vie quotidienne 2.1. Assurer le confort, la sécurité et l’aide aux activités motrices et aux déplacements 2.2. Etablir une relation d’aide en stimulant l’autonomie des personnes	DF2 - Accompagnement et aide individualisée dans les actes essentiels de la vie quotidienne 91 heures d’enseignement théorique 175 heures de formation pratique	Les besoins fondamentaux de l’être humain : - les besoins spécifiques de l’enfant (équilibre et rythme alimentaires, etc.), - les besoins spécifiques des malades (régimes alimentaires, etc.). Les techniques d’hygiène et de soin de la personne : - les principaux paramètres de surveillance de la santé, - l’aide à la prise de médicaments, - l’hygiène corporelle, - l’hygiène alimentaire, - les rythmes du sommeil,
2.3. Repérer et évaluer les besoins et les capacités de la personne aidée dans les actes de la vie quotidienne 2.4. Contribuer à la satisfaction des besoins fondamentaux afin d’assurer une bonne hygiène de vie 2.5. Détecter les signes révélateurs d’un problème de santé ou de mal être et prendre les dispositions adaptées		- les techniques d’amélioration du bien être de la personne et techniques de confort, - notions de puériculture Les compétences des auxiliaires de vie sociale et leurs limites en matière de soin et d’hygiène. Les techniques d’aide aux activités motrices et aux gestes de la vie quotidienne : - l’ergonomie, connaissance des aides techniques et appareillages, - la manutention adaptée aux personnes, - l’AFPS (avec validation de l’examen)
		L’utilisation des techniques d’observation et d’analyse de la situation de la personne aux temps clé du quotidien comme support de la relation d’aide.
Domaine de compétences 3 - Accompagnement dans la vie sociale et relationnelle 3.1. Avoir une communication adaptée à la personne 3.2. Favoriser et accompagner les relations familiales et sociales de la personne	DF3 - Accompagnement dans la vie sociale et relationnelle 70 heures d’enseignement théorique	L’isolement des personnes et ses conséquences. La prévention de l’isolement par le maintien des relations avec l’entourage familial et l’environnement social : - la communication avec les familles et les autres aidants naturels : - les relations avec les membres de la famille (intergénérationelles, fratries, place des grands-parents...),
		- les situations de crise au sein de la famille, - la socialisation et l’inscription dans la vie citoyenne : - repérage des activités proposées sur un territoire, - repérage de l’accessibilité des activités - les relations avec l’entourage proche et le voisinage.
		Les techniques d’animation adaptées aux personnes en fonction de leurs habitudes, de leurs envies et de leurs repères culturels : - le maintien de l’autonomie des personnes dépendantes par des activités de stimulation de la mémoire ou de l’activité motrice,
		- les activités d’éveil de l’enfant, - les activités quotidiennes et de loisirs. Techniques de communication verbale et non verbale.
Domaine de compétences 4 - Accompagnement et aide dans les actes ordinaires de la vie quotidienne 4.1. Réaliser des repas adaptés et attractifs 4.2. Réaliser des achats alimentaires et participer à l’élaboration des menus 4.3. Entretenir le linge et les vêtements 4.4. Entretenir le cadre de vie 4.5. Aider à la gestion des documents familiaux et aux démarches administratives courantes	DF4 - Accompagnement et aide dans les actes ordinaires de la vie quotidienne 77 heures d’enseignement théorique	Alimentation et cuisine : - les achats alimentaires - les principes de conservation des aliments, la prévention des intoxications alimentaires - les techniques culinaires simples appliquées aux situations et aux capacités des personnes (notamment aux nourrissons), - l’utilisation adaptée des appareils et des équipements à domicile, - la personne et son rapport à la nourriture : plaisir et convivialité, - alimentation et culture, Entretien du linge - propriétés des différents textiles, lecture des codes d’entretien - emploi du matériel et produits en fonction des textiles - techniques courantes de lavage et repassage
		- petites réparations de vêtements - vêtement et image de soi Entretien du cadre de vie : - hygiène et sécurité du logement : - adaptations et améliorations du cadre de vie, - prévention des accidents domestiques,
		- connaissance et utilisation des produits, matériels et équipements (dont techniques ménagères), - organisation et adaptation du logement en fonction des habitudes, des activités, de l’état de la personne, Gestion courante du budget quotidien :
		- notions de gestion du budget familial, - principales mesures de protection des consommateurs, - gestion de documents administratifs courants, notion de classement.
Domaine de compétences 5 - Participation à la mise en oeuvre, au suivi et à l’évaluation du projet individualisé 5.1. Analyser les besoins et attentes de la personne dans tous les aspects de sa vie 5.2. Adopter des comportements qui respectent la personne et son lieu de vie 5.3. Contribuer à l’élaboration du projet d’individualisé 5.4. Organiser son intervention à partir du projet individualisé 5.5. Analyser et rendre compte de son intervention	DF5 - Participation à la mise en oeuvre, au suivi et à l’évaluation du projet individualisé 91 heures d’enseignement théorique 210 heures de formation pratique	Les droits des personnes : - les droits des personnes et l’évolution de leur mise en application dans le champ sanitaire et social, - l’évolution du cadre juridique (lois du 2 janvier 2002 et du 4 mars 2004), - le projet individualisé, - le dispositif de protection des personnes (enfance, majeurs protégés), Approche des méthodes et techniques d’élaboration et de mise en oeuvre du projet individualisé : - observation d’une situation, collecte et sélection des informations, - analyse des informations recueillies, - participation à l’élaboration du projet individualisé en liaison avec l’encadrement et la personne et définition des priorités d’action en fonction des besoins et des ressources de la personne,
		- planification, organisation et adaptation de l’intervention en lien avec l’encadrement et /ou le réseau d’intervenants et la personne, - participation à l’évaluation du projet individualisé, - le rendu compte de l’intervention. L’éthique et la déontologie de la pratique professionnelle
		- le respect de l’usager dans ses droits, ses choix de vie, sa dignité, ses croyances, sa culture ; la discrétion, - la prise de recul face aux difficultés des personnes, - la dimension affective de la relation, - la gestion des situations de violences et d’agressivité de la personne,
		- la prévention, le repérage et l’alerte sur les situations de maltraitance, - les responsabilités civile et pénale. Accompagnement méthodologique à l’épreuve
Domaine de compétences 6 - Communication professionnelle et vie institutionnelle 6.1. Travailler en équipe pluri-professionnelle 6.2. Identifier les principaux dispositifs sociaux afin d’orienter la personne aidée vers les acteurs compétents 6.3. Positionner l’intervention à domicile dans le champ de l’action sociale et médico-sociale 6.4. Participer à la vie de l’établissement ou du service	DF6 - Communication professionnelle et vie institutionnelle 70 heures d’enseignement théorique 175 heures de formation pratique	Approche des politiques sociales et de leurs acteurs : - l’organisation de l’Etat et des collectivités locales, - les principales institutions sociales et médico-sociales et leur fonctionnement, - l’organisation du secteur de l’aide à domicile, - les acteurs de l’aide à domicile : services prestataires, mandataires, l’emploi direct, - les différents dispositifs d’aide et de prise en charge des personnes Vie institutionnelle : - le projet institutionnel et l’organisation de la structure (organigramme, relations fonctionnelles et hiérarchiques, les méthodes de travail et la communication interne, etc.), - la notion d’équipe pluri-professionnelle,
		- notions de droit du travail, les différents statuts des salariés intervenant à domicile - la coordination et le travail en réseau avec les autres intervenants. - sensibilisation à l’accueil de nouveaux professionnels, - la notion de qualité du service rendu par l’institution et par les professionnels et leur évaluation.
		La communication professionnelle : - le recueil et le tri des informations, - la transmission de l’information, - la discrétion, la notion de secret professionnel - la qualité de l’expression écrite - les différents écrits professionnels,
		- la prise de parole en réunion, L’intervention à domicile : - la place (spécificité et complémentarité) de l’intervenant à domicile au sein des équipes pluri-professionnelles (éducation, soin, etc.) et à l’entourage familial et social, - les limites de l’intervention, - la réflexion sur les pratiques professionnelles. L’intervention dans un espace privatif et ses enjeux